Описание

Введение

Цель данного исследования заключается в разработке программы неспецифической профилактики профессионального выгорания среди педагогов через психологическое просвещение, затрагивающее вопросы самоактуализации. Актуальность темы обусловлена растущей распространённостью синдрома выгорания в педагогической профессии, что изменяет не только профессиональное, но и личностное состояние учителей. Исследования показывают, что формирование навыков самоактуализации может значительно улучшить психологическую устойчивость педагогов и предотвратить деструктивные последствия выгорания.

Методология

Исследование проведено в три этапа: констатирующем, апробационном и формирующем. На первом этапе был осуществлён анализ взаимосвязи между составляющими самоактуализации и критериями профессионального выгорания с использованием тестов. Второй этап включал апробацию просветительского занятия, а третий – внедрение программы в систему повышения квалификации. Методы опирались на сочетание сократического диалога и различных психотерапевтических упражнений, что обеспечивает как образовательный, так и терапевтический эффект.

Основные результаты

В ходе констатирующего этапа исследования были установлены значимые отрицательные взаимосвязи между профессиональным выгоранием и такими параметрами самоактуализации, как автономность, креативность и ценности. На основе апробации занятия 482 педагогами, с помощью анкетирования, были получены высокие оценки его полезности и интереса от слушателей.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют полученные результаты как подтверждение гипотезы о значимости программы обучения самоактуализации для профилактики деструкций в педагогической деятельности. Сравнение результатов с предыдущими исследованиями показывает, что многие подходы к профилактике выгорания чрезмерно сосредоточены на лечении, в то время как разработанная программа предлагает превентивные меры, направленные на развитие личностных качеств.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что система психологического просвещения педагогов по вопросам самоактуализации зарекомендовала свою эффективность как средство профилактики профессионального выгорания. Практическая значимость заключается в создании потребности у педагогов к дальнейшему личностному развитию. Исследование также имеет свои ограничения, такие как малая выборка на стадии апробации и необходимость долгосрочных последовательных исследований. Рекомендации для будущих исследований включают расширение выборки и изучение влияния программ на изменение поведения педагогов.

Ключевые слова и термины

Профессиональное выгорание, самоактуализация, психологическое просвещение, педагогическая деформация, эмоциональное истощение, психология труда.

Библиография

Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика: практическое пособие. М.: Издательство Юрайт, 2017. Ожогова Е.Г. Роль профессиональной рефлексии в предупреждении синдрома «психического выгорания» у педагогов // Проблемы современного педагогического образования. 2016. №52. Маслоу А. Психология бытия. М.: «Рефи-бук», К. «Ваклер», 1997.