Описание

Введение

Цель исследования, представленная в статье, заключается в создании личностно-ориентированной модели абилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в дошкольном образовательном учреждении. Актуальность данной работы определяется необходимостью поиска новых путей социальной адаптации детей с физическими и психическими недостатками, что особенно важно в условиях современного этапа развития коррекционной педагогики и психологии.

Методология

В исследовании использовались методы психологической диагностики эмоциональной сферы ребенка, включая различные методики для определения уровня сформированности игровых навыков, выявления тревожности и страхов, а также диагностики познавательной сферы и моторики. Выбор этих методов обоснован необходимостью комплексного подхода к оценке состояния детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показали высокий уровень тревожности (70%) и агрессивности (60%) у детей, а также значительное отставание в развитии двигательной сферы. В результате индивидуальных коррекционно-развивающих занятий было отмечено снижение уровня тревожности и агрессивности на 30%, а также увеличение желания общаться со сверстниками у 90% детей. Статистическая значимость результатов подтверждается динамикой положительных оценок эмоциональных проявлений, которая увеличилась на 40%.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как подтверждение необходимости внедрения личностно-ориентированной модели абилитации для повышения эффективности образовательного процесса. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает наличие как подтверждений, так и противоречий, особенно в аспекте эмоционального развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что создание личностно-ориентированной модели абилитации способствует коррекционному развивающему обучению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения разработанной модели в дошкольных образовательных учреждениях. Ограничения исследования связаны с небольшой выборкой и специфичностью условий проведения эксперимента. Рекомендуется проводить дальнейшие исследования для оценки долгосрочных эффектов абилитации.

Ключевые слова и термины

Абилитация, дети, коррекция, социум.

Библиография

Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: Учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 2004. Быков Д.А. Опыт создания реабилитационного комплекса для детей с ограниченными возможностями // Педагогика. 2007. № 6. С. 27—31.