Описание

Введение

Целью данного исследования является выявление мотивации учащихся среднего школьного возраста с нарушением слуха на уроках физической культуры. Актуальность работы обусловлена необходимостью понимания мотивационных факторов, влияющих на участие данной категории учащихся в физическом воспитании, что, в свою очередь, может способствовать разработке более эффективных методов и программ обучения.

Методология

В исследовании использовались методы анализа научно-методической литературы и анкетирования. Участниками эксперимента стали 30 учащихся (12-14 лет) с нарушением слуха из специальной коррекционной школы-интерната в Елабуге и контрольная группа из 30 сверстников из Казани. Для экспериментальной группы была разработана коррекционно-оздоровительная программа, учитывающая индивидуальные особенности учащихся и направленная на улучшение физического здоровья и уровня тревожности.

Основные результаты

Результаты исследования показали, что мотивация к урокам физической культуры у учащихся экспериментальной группы значительно выше по сравнению с контрольной. В частности, 78% девушек и 75% юношей из экспериментальной группы отметили, что им нравятся уроки физкультуры, в то время как в контрольной группе эти показатели составили 52% и 56% соответственно. Кроме того, большинство участников указали на желание укрепить здоровье и улучшить настроение как основные причины посещения занятий.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют полученные результаты как подтверждение важности адаптации методов физического воспитания для детей с нарушениями слуха. Результаты согласуются с предыдущими исследованиями, подчеркивающими необходимость учета индивидуальных особенностей при разработке учебных программ. Важно отметить, что элементы соревнования и игры в процессе обучения способствуют повышению интереса к занятиям.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что мотивация учащихся с нарушением слуха к урокам физической культуры выше по сравнению с их здоровыми сверстниками. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения разработанной программы для повышения качества физического воспитания таких детей. Ограничения исследования связаны с небольшой выборкой участников и возможными вариациями в индивидуальных предпочтениях. Рекомендуется проведение дальнейших исследований для более глубокого понимания мотивации учащихся с различными типами нарушений слуха. Ключевые слова: мотивация, школьный возраст, физическая культура, урок. Библиография: Игнатьева Е.С., Шатунов Д.А. Формирование мотивации учащихся на уроках физической культуры / Игнатьева Е.С., Шатунов Д.А. // Перспективы развития образования в условиях введения ФГОС и ФГТ. – Казань: ООО «Новое знание», 2014. Боскис Р.M. Глухие и слабослышащие дети / Р.M. Боскис. - Москва: Советский спорт, 2004. Богданова Т.Г., Щурова И.E. Динамика интеллектуального развития детей с нарушениями слуха // Вопросы психологии, 2009. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей с комплексными сенсорными нарушениями // Дефектология, 2002. Хода Л.Д. Методология социальной интеграции глухих людей в различных видах физической культуры: Автореферат диссертации ... Доктор пед. наук - Санкт-Петербург, 2008. Калинчева Ю.К. Коррекция двигательных и функциональных нарушений слуха детей 12-15 лет в ходе занятий оздоровительной аэробикой: Дис... Кандидат пед. наук - Тамбов, 2012. Белик E.С. Музыка против глухоты: Опыт работы с неслышащими детьми / Белик E.С.- М., 2000.