Описание

Введение

Цель данного исследования заключается в выявлении способов повышения информационно-коммуникационных компетенций (ИКК) учителей общеобразовательных школ Кыргызстана. Это актуально в контексте современных требований к профессиональным и педагогическим качествам работников образования, связанных с информатизацией образовательного процесса. Быстреющее развитие технологий требует от учителей не только умения пользоваться новыми инструментами, но и глубокого понимания их применения в учебной деятельности.

Методология

В исследовании использованы методы теоретического анализа и практической апробации новых подходов к организации подготовки учителей в области ИКК. Основное внимание уделялось разработке и внедрению модели модуля квалификации учителей, основанной на принципах модульной компетентности. В ходе исследования выявлены критерии и показатели, позволяющие оценить эффективность повышения ИКК у педагогических работников.

Основные результаты

Основными находками исследования стали необходимость изменения традиционных подходов к обучению в контексте внедрения информационно-коммуникационных технологий. Авторы подчеркивают важность системной подготовки учителей и внедрения модульных программ, что способствует повышению их квалификации. Статистические данные подтверждают, что применение новых методов обучения позволило значительно повысить уровень информированности учителей о современных технологиях в образовании.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как свидетельство того, что учителя, осваивающие новые подходы к обучению с использованием ИКТ, становятся более компетентными. Результаты исследования соотносятся с предыдущими работами в данной области, подтверждая необходимость интеграции информатизации в образовательный процесс. Однако, существует множество противоречий, связанных с недостаточностью подготовки учителей в области применения новых технологий.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что внедрение информационно-коммуникационных технологий в обучение требует активных усилий по повышению квалификации педагогов. Практическая значимость заключается в разработке моделей подготовки учителей, которые могут быть использованы в рамках повышения их профессиональной компетенции. Ограничениями данного исследования являются его ограниченный масштаб и необходимость проведения дальнейших исследований для более глубокого понимания процессов повышения ИКК у педагогов. Рекомендуется продолжить исследования в этой области, учитывая необходимость внедрения инновационных форм обучения и повышения квалификации учителей.

Ключевые слова и термины

Информатизация, профессиональные компетенции, информационно-коммуникационные компетенции, непрерывное образование, модульная компетентность, информационные технологии, новые стандарты, повышение квалификации.

Библиография

Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика, 1998. Акуленко В.Д., Босова JI.JL Методические рекомендации по формированию ИКТ-компетенции учителя физики в системе повышения квалификации. - М.: ИИО РАО, 2006. Астафьева Н.Е., Филатьева Л.В. Информационные технологии в системе повышения квалификации работников образования. // Информатика и образование, 2001. Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в контексте личностно ориентированного обучения // Педагогика, 2003. Войнова H.A., Войнов A.B. Особенности формирования информационной компетентности студентов вуза // Инновации в образовании, 2004. Калдыбаев С.К., Касымалиев М.У., Онгарбаева А. О роли информатизации в системе образования // Международный журнал экспериментального образования, 2016. Калдыбаев С.К., Ахсутова А.А. Информационые технологии как средство развития информатизации образования // Alatoo Academic Studies, 2018.