Описание

Введение

Статья Натальи Николаевны Смирновой посвящена исследованию рефлексии эмоций у детей старшего дошкольного возраста и анализу взаимосвязей между эмоциональными отношениями в семье и уровнем этой рефлексии. Целью исследования является выявление роли семейных эмоциональных связей в развитии эмоциональной рефлексии у детей с учетом их возраста и пола. Актуальность работы определяется значимостью эмоциональной компетентности в процессе социализации детей и недостаточной разработанностью темы эмоциональной рефлексии в отечественных исследованиях.

Методология

В рамках исследования был использован смешанный метод, включающий количественные и качественные подходы. Выборка составила 230 участников, включая 81 ребенка в возрасте от 5 до 7 лет и 149 родителей. Для сбора данных использовались диагностическая беседа "Актуализация эмоционального опыта" и опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия (ОДРЭВ). Анализ данных проводился с применением математико-статистических методов, таких как однофакторный дисперсионный анализ и корреляционная статистика.

Основные результаты

Результаты исследования показали, что дети наиболее уверенно идентифицируют положительные эмоции — радость, печаль и интерес — в то время как более сложные эмоции, такие как стыд и зависть, вызывают затруднения. Девочки продемонстрировали более высокий уровень эмоциональной рефлексии по сравнению с мальчиками (p < 0,05), а значимой разницы между возрастными группами выявлено не было. Кроме того, внимательное отношение матерей способствовало развитию рефлексии, в то время как эмоциональная насыщенность отцовского общения негативно коррелировала с рефлексией, особенно у дочерей.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют полученные данные, подчеркивая, что детские эмоциональные состояния формируются под влиянием семейных отношений. Значимость материнского внимания подчеркивается как фактор, способствующий развитию рефлексии у сыновей. Сравнение с предыдущими исследованиями подтвердило, что осознание эмоций связано с развитием понимания эмоциональных состояний других людей. Сложность в распознании стыда и зависти указывает на существующие социальные табу, что требует дальнейшего изучения.

Заключение

Согласно выводам, выявлены ключевые аспекты эмоциональной рефлексии у дошкольников. Результаты подчеркивают важность детско-родительских отношений в формировании эмоциональной компетенции детей. Авторы рекомендуют проводить дальнейшие исследования для более глубокого понимания влияния семейной динамики на эмоциональное развитие.

Ключевые слова и термины

Эмоциональное развитие, эмоциональная рефлексия, семейные взаимодействия, дошкольники, детско-родительские отношения.

Библиография

Смирнова Н.Н. Особенности рефлексии различных эмоций у детей старшего дошкольного возраста // Мир науки. Педагогика и психология, 2019, №6. Маланов С.В. Развитие у детей в раннем детстве и дошкольном возрасте ориентировки в эмоциональных состояниях. Культурно-историческая психология, 2015. Осорина М.В. Двое крутят, один скачет // Психологическая газета, 2007.