ОСОБЕННОСТИ РЕФЛЕКСИИ РАЗЛИЧНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Описание

Аннотация

Статья посвящена исследованию рефлексии у детей старшего дошкольного возраста и выявлению взаимосвязей между эмоциональными отношениями в семье и уровнем развития эмоциональной рефлексии у детей старшего дошкольного возраста с учетом фактора возраста и пола детей и родителей. Исследование является частью диссертационной работы автора. Выборка составила 230 человек, из них 81 ребенок (41 мальчик и 40 девочек) в возрасте от 5 до 7 лет и 149 родителей (81 мать и 68 отцов). В исследовании применялись: диагностическая беседа «Актуализация эмоционального опыта», опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия (ОДРЭВ) Е.М. Захаровой. По результатам исследования были описаны особенности осознания детьми различных эмоций, выделены значимые для дошкольников эмоциогенные ситуации по 10 модальностям: радость, печаль, гнев, презрение, страх, стыд, отвращение, интерес, удивление, зависть. Полученные результаты показали, что уровень развития рефлексии у девочек выше, чем у мальчиков. Девочки лучше справляются с воспроизведением ситуаций переживания социально сложных эмоций, таких как презрение, стыд и удивление. Достоверно значимых различий уровня развития рефлексии в двух возрастных группах 5-6 и 6-7 лет выявлено не было. Чуткое и эмоционально окрашенное отношение отца взаимосвязано с менее развитой эмоциональной рефлексией, преимущественно у дочерей, и менее существенно у сыновей. Внимательное и эмоционально окрашенное материнское отношение, наоборот, способствует развитию рефлексии, но преимущественно у сыновей. Детско-родительские отношения в большей степени влияют на развитие рефлексии в возрасте 5-6 лет, чем в возрасте 6-7 лет.