Description

Аннотация

В статье рассматриваются проблемы советского образования конца 70-х — начала 80-х годов (до реформы образования 1984 г.). Это время рождения и развития педагогического новаторства, поиска новых форм и методов обучения, развития высокого уровня материально-технического обеспечение общеобразовательной школы, утверждения связи образовательных учреждений с народным хозяйством. Выделены особенности определения качества образования, контроля знаний, пути повышения его эффективности. Выявляются и анализируются общие задачи, стоявшие перед советской школой, конкретизируются требования, предъявляемые к школьному учителю для повышения качества образования школьников. Автор приходит к пониманию того, что именно формализм в управлении общеобразовательной школой этого периода, со стороны высших руководящих органов, явился главной причиной негативных тенденций, наметившихся в отечественной педагогике. Тем не менее, на повестке дня стояла проблема обеспечения прочными и сознательными знаниями и навыками учащихся советской школы, нужными, как в повседневной жизни и работе каждого члена современного общества, так и для продолжения образования после школы. Изучение и тщательный анализ теоретического и практического педагогического наследия, конкретного опыта педагогов советского периода, позволит не только избежать ошибок в системе планирования и развития отечественного образования, но и сохранить и, по возможности, повысить качество обучения.