Description

Введение

Цель данного исследования заключается в анализе социально-психологических аспектов инклюзивного образования, освещенных в публикациях журналов «Дефектология» и «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» за период с 2006 по 2018 годы. Исследование направлено на выявление динамики интереса ученых к данной теме, а также на систематизацию знаний в области инклюзии, что является актуальным в свете изменений в законодательстве и образовательной политике России. Актуальность работы обусловлена растущим интересом к инклюзивному образованию и необходимостью его изучения в контексте современных вызовов. В условиях ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов и принятия Федерального закона об образовании в Российской Федерации, исследование социально-психологических аспектов инклюзии становится особенно важным для формирования эффективной образовательной среды.

Методология

В исследовании использованы библиометрические методы анализа публикаций, что позволило оценить количество статей, их направленность и содержательность. Авторы проанализировали 731 статью из журнала «Дефектология» и 922 статьи из журнала «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», выделив 19 и 21 публикацию соответственно, посвященные инклюзивному образованию. При этом были исключены материалы, не относящиеся напрямую к исследуемой теме.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показывают, что за рассматриваемый период наблюдается низкий уровень публикационной активности по вопросам инклюзивного образования (2,6% и 2,3% от общего числа статей). Динамика публикаций возрастает после 2012 года, что связано с изменениями в законодательстве. Основные темы исследований включают реализацию инклюзивного образования в различных странах, подготовку педагогов, методические аспекты и правовые вопросы.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как свидетельство недостаточной освещенности социально-психологических аспектов инклюзивного образования в отечественной науке. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает наличие пробелов в изучении данной темы. Несмотря на актуальность проблемы, публикационная активность остается низкой.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что несмотря на рост интереса к инклюзивному образованию после принятия новых законов, существует недостаток исследований по социально-психологическим аспектам данной темы. Практическая значимость результатов заключается в необходимости дальнейшего изучения этих аспектов для улучшения подготовки педагогов и создания более эффективных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Ограничения исследования связаны с малым количеством публикаций по теме инклюзии. Рекомендуется проводить дальнейшие исследования для углубленного анализа проблематики. Ключевые слова: инклюзивное образование, социально-психологические аспекты, библиометрический анализ, коррекционная педагогика.

Библиография

Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». 2006–2018. Журнал «Дефектология». 2006–2018. Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-Ф. Сидоренков A.B. Анализ исследования малых групп в отечественной психологии по публикациям в журналах «Вопросы психологии» и «Психологический журнал». Вопросы психологии. 2005. №2. С. 58–67.