Description

Введение

Цель исследования, проведенного авторами, заключается в разработке методики обучения по дисциплине «Информационно-коммуникационные технологии и медиаинформационная грамотность» с использованием интерактивных опросов на лекционных занятиях. Проблема, освещенная в статье, выражается в снижении внимания студентов из-за отвлечения на мобильные устройства, что негативно сказывается на их учебной активности. Актуальность данного исследования обоснована необходимостью интеграции информационных технологий в образовательный процесс для повышения его качества и вовлеченности студентов.

Методология

Авторы статьи применили методы интерактивного опроса на базе онлайн-сервиса Mentimeter, который позволяет проводить лекционные занятия в диалоговой форме с использованием различных типов вопросов, таких как множественный выбор, открытые вопросы и викторины. Они разработали альтернативную методику, активно используя интерактивные элементы, которые помогают формировать у студентов опыт применения информационных технологий на практике. Такой подход мотивирует студентов и активизирует их познавательную деятельность.

Основные результаты

Ключевые находки исследования сводятся к тому, что применение интерактивных опросов значительно увеличивает уровень вовлеченности студентов в учебный процесс, а также улучшает усвоение содержимого лекций. Полученные данные показали, что студенты, участвуя в опросах, становятся более активными и заинтересованными, что подтверждается позитивными откликами о применяемых методах. Авторы отмечают, что интерактивные опросы способствовали повышению познавательной активности студентов.

Обсуждение и интерпретация

Анализ результатов показывает, что интерактивные технологии в образовательном процессе помогают преодолеть традиционные трудности, связанные с удержанием внимания студентов. Выводы авторов совпадают с предыдущими исследованиями в этой области, где было обнаружено, что диалоговое взаимодействие повышает уровень усвоения материала. Таким образом, предложенная методика получила положительное подтверждение своей эффективности.

Заключение

Основные выводы статьи подтверждают, что применение интерактивных технологий в лекционно-учебном процессе значительно повышает интерес студентов и их активность. Результаты могут быть использованы для оптимизации обучения в других дисциплинах. Основные ограничения исследования связаны с применением интерактивных технологий в крупной группе учащихся и необходимостью адаптации методики к различным образовательным контекстам. Авторы рекомендуют дальнейшие исследования в направлении разработки более комплексных методов интеграции интерактивных технологий в учебный процесс.

Ключевые слова и термины

Интерактивные информационные технологии, интерактивный опрос, лекционные занятия, информационные и коммуникационные технологии, бакалавры, QR-код.

Библиография

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. Артюхина, М. С. Теоретико-методологические основы проведения интерактивных лекций. Быкова, Н. Н. Современные образовательные технологии в вузе: учеб.-метод. пособие. Кулакова, Е.Н. Аудиторная (интерактивная) система опроса и тестирования.