Description

Аннотация

В статье рассматриваются некоторые аспекты взаимодействия инструментария государственной культурной политики как исследовательского конструкта, призванного аккумулировать защитно-охранительный потенциал культуры в управленческой практике, и ценностно-целевых аспектов функционирования и развития современного педагогического дискурса. В качестве фактора оптимизации возможностей использования в педагогическом дискурсе «культуроцентричных» моделей развития человека как личности описывается познавательно-развивающая парадигма образовательного движения. Позиционируемый автором в качестве актуального и востребованного в нынешних условиях развития российского социума «культуроцентрич-ный» содержательный компонент современного педагогического дискурса, предусматривающий необходимость расширения пространства и обогащения инструментов трансляции в познавательно-развивающей образовательной среде ценностного контента российской культуры в значительной степени коррелирует с целевыми ориентирами внедряемых сегодня в практику деятельности образовательных организаций общего и профессионального образования различных уровней новых стандартов, что очевидно усиливает возможности для повышения продуктивности использования инструментария государственной культурной политики в сфере культурно-исторического просвещения, обучения и воспитания