Описание

Введение

Цель исследования данной статьи заключается в повышении мотивации студентов при изучении иностранных языков через интеграцию культурных аспектов. В условиях гуманизации образования акцентируется внимание на значении мотивации как фактора, стимулирующего обучающихся к эффективному освоению языка. Исследование актуально, поскольку мотивация напрямую влияет на качество обучения и способности учащихся к усвоению новой информации, что в свою очередь обосновывает необходимость внедрения культурных элементов в образовательный процесс.

Методология

В статье представлены разнообразные методы, используемые для повышения мотивации студентов. Авторы применили как аудиторные занятия, так и внеаудиторные мероприятия, что включает в себя творческие вечера, олимпиады и кинолектории. Эти подходы были выбраны в связи с возможностью создания условия, при которых студенты могут проявлять свои творческие способности вне зависимости от уровня языковой подготовки. Такой выбор методов помогает улучшить культурную осведомленность студентов и их мотивацию к обучению.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показывают, что участие в конкурсах и творческих мероприятиях значительно возрастает у студентов, способствует формированию положительных эмоций и интереса к языку. Статистически значимые результаты отмечаются во множестве случаев, когда студенты, участвующие в мероприятиях, демонстрируют лучшие навыки владения иностранным языком.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как подтверждение важности культурного контекста в усвоении языка. Сравнительный анализ показывает, что ранее проведенные исследования подтверждают корреляцию между уровнем мотивации и использованием культурных материалов в преподавании иностранных языков. Данные аспекты создают прочный фундамент для дальнейшего изучения языков и связанных с ними культурных традиций.

Заключение

Основные выводы связаны с тем, что культурологический аспект изучения иностранных языков существенно повышает мотивацию обучающихся. Практическая значимость заключается в возможности применения полученных результатов в образовательной практике, что позволит улучшить качество преподавания. Основные ограничения исследования связаны с ограниченной выборкой студентов и необходимостью дальнейших исследований на более широкой аудитории. В качестве рекомендаций для будущих исследований authors предлагают углубленное изучение влияния различных форм внеаудиторной деятельности на мотивацию студентов. Ключевые слова: обучение иностранным языкам, культура, мотивация, внеаудиторные занятия, творчество, олимпиады, кинолектории.

Библиография

• Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебное пособие для вузов. – М., 1999. – 384 с.
• Бурёнок Е. А. Внеаудиторная деятельность как средство интенсификации профессионального обучения английскому языку студентов туристского вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук – Сходня, 2004.
• Аксёнова Н. В., Шепетовский Д. В. Использование электронного ресурса Википедии в обучении чтению на начальном этапе в неязыковом вузе // Молодой учёный. – 2014. – № 1 (60). – С. 465–468.
• Винокурова Н. Г., Белозерова Н. В. Педагогические условия реализации модели обучения иностранному языку курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода // Проблемы управления рисками в техносфере. – 2013. – № 3 (27). – С. 115–120.