Описание

Введение

Цель исследования: Статья Тимура Арсеновича Табишева посвящена разработке модели компетенции на основе результатов обучения в рамках федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 01.06.01 "Математика и механика". Основной задачей является создание карты компетенций для универсальных компетенций УК-4 и УК-5, что позволит образовательным учреждениям высшего образования успешно проходить государственную аккредитацию и выдавать документы государственного образца. Актуальность: Исследование актуально в контексте обновления образовательных стандартов, которые требуют от вузов перехода на компетентностную модель подготовки аспирантов. Это необходимо для соответствия образовательной деятельности требованиям ФГОС ВО и обеспечения качества подготовки научно-педагогических кадров.

Методология

Описание методов: В статье предложены карты компетенций для универсальных компетенций УК-4 и УК-5, которые включают показатели достижения заданного уровня освоения компетенций и критерии их оценивания по пятибалльной шкале. Также разработаны процедуры и формы контроля процесса формирования компетенций, такие как балльно-рейтинговая система аттестации, компьютерное тестирование и индивидуальные собеседования. Обоснование выбора методов: Выбор данных методов обусловлен необходимостью четкого и объективного контроля уровня сформированности компетенций, что важно для аккредитации образовательных программ и подтверждения их соответствия государственным стандартам.

Основные результаты

Ключевые находки: Разработаны карты компетенций для универсальных компетенций УК-4 (готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации) и УК-5 (способность планировать и решать задачи профессионального и личностного развития). Эти карты могут служить образцом для других направлений подготовки. Статистическая значимость: В статье не приводятся количественные данные, однако предложенная методология обеспечивает структурированный подход к оценке компетенций.

Обсуждение и интерпретация

Анализ результатов: Автор интерпретирует результаты как основу для создания универсальных карт компетенций, которые могут быть адаптированы для различных образовательных программ. Это позволяет вузам гибко подходить к формированию компетенций в зависимости от профиля и требований профессиональных стандартов. Сравнение с предыдущими исследованиями: Работа опирается на существующие нормативные акты и стандарты, что подтверждает её теоретическую обоснованность и практическую применимость.

Заключение

Основные выводы: Разработанные карты компетенций могут быть использованы для всех направлений подготовки, что способствует унификации и стандартизации образовательных программ. Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы вузами для успешного прохождения аккредитации и повышения качества подготовки аспирантов. Ограничения исследования: Статья не рассматривает специфические особенности различных направлений подготовки, что может потребовать дополнительной адаптации карт компетенций. Рекомендации для будущих исследований: Будущие исследования могут быть направлены на разработку карт компетенций для других направлений подготовки и их адаптацию под специфические требования.

Ключевые слова и термины

Ключевые термины: универсальная компетенция, результат обучения, критерии оценивания, процедуры и формы контроля качества компетенций.

Библиография

Ссылки на ключевые источники: В статье приводятся ссылки на нормативные акты и предыдущие работы автора, такие как приказы Минобрнауки России и статьи самого Табишева, что подтверждает её научную обоснованность.