Описание

Введение

Целью данного исследования является анализ уровня знаний студентов медицинского вуза по дисциплине "Химия" в контексте внедрения нового образовательного стандарта ФГОС-3 и ФГОС-3+. Вопрос заключается в том, насколько эффективно оцениваются знания студентов в условиях перехода на новые требования, и какие результаты этого экзамена могут помочь в дальнейшем совершенствовании учебного процесса. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптации учебного процесса к современным требованиям и стремлением повысить качество образования в области медицинских наук. Результаты интернета-экзамена служат индикатором качества знаний студентов и могут оказывать влияние на общую эффективность образовательного процесса.

Методология

В ходе исследования был проведен интернет-экзамен Федеральной электронной платформы обучения (ФЭПО) по химии среди студентов педиатрического и лечебного факультетов Ижевской государственной медицинской академии за 2015 и 2016 годы. Студенты были распределены на четыре уровня обученности в зависимости от степени усвоения материала, что позволяло провести детальный анализ результата. Выбор данного метода основан на возросшей актуальности интернет-экзаменов как эффективного инструмента контроля знаний в условиях современного образования.

Основные результаты

Результаты анализа показали значительное улучшение в уровне обученности студентов. Например, среди студентов педиатрического факультета доля студентов с первым уровнем обученности снизилась с 56% в 2015 году до 13% в 2016, что говорит о положительной динамике. Число студентов с третьим уровнем обученности возросло с 14% до 45%, а процент студентов, достигнувших четвертого уровня, составил 2%. Аналогичные тенденции наблюдались и на лечебном факультете, что подтверждает стабильно положительные результаты в усвоении материала.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют получение данных результатов как свидетельство эффективности измененного подхода к преподаванию химии и биохимии, включающего акценты на трудных темах и использование новых форм контроля знаний. Эти изменения способствовали развитию мыслительных навыков студентов и их готовности к решению нестандартных задач. Результаты исследования соответствуют предыдущим данным, подчеркивающим важность взаимодействия между изучаемыми дисциплинами для успешного формирования профессиональных компетенций.

Заключение

Основные выводы исследования указывают на значительное улучшение уровня знаний студентов в результате внедрения интернет-экзаменов как средства контроля. Практическая значимость заключается в том, что результаты могут быть использованы для дальнейшего совершенствования методик преподавания в медицинских вузах. Однако исследование также имеет ограничения, такие как небольшая выборка и отсутствие данных о долгосрочном эффекте на профессию. Рекомендуется дальнейшее изучение в этом направлении, включая более широкий круг студентов и анализ различных дисциплин.

Ключевые слова и термины

Химия, биохимия, интернет-экзамен, уровень обученности, медицинское образование, компетенции.

Библиография

• Баумгартэн, М. И. Актуальные проблемы преподавания КСЕ / М. И. Баумгартэн, И. Г. Митченков // Высшее образование в России. - 2010.
• Киселева, В. П. Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования / В. П. Киселева и др. // Высшее образование сегодня. - 2013.
• Юрченко, С. Г. Интернет-экзамен как инновационная технология управления качеством образования / С. Г. Юрченко. - 2012.