Описание

Введение

Цель исследования, обсуждаемого в статье авторов Кисилевой А.Н., Марковой Е.О., Васильевой О.В. и Корякиной Ю.П., заключается в анализе успеваемости студентов фармацевтического факультета Смоленского государственного медицинского университета на примере дисциплин «Аналитическая химия» и «Фармацевтическая химия». Авторы акцентируют внимание на необходимости преемственности в формировании профессиональных компетенций провизоров, что соответствует современным требованиям образовательных стандартов и концепции непрерывного образования.

Актуальность исследования определяется растущими требованиями к качеству образования в сфере фармацевтики и необходимостью адаптации образовательных программ к требованиям Болонского процесса. В условиях динамичного развития медицинской и фармацевтической отрасли от специалистов требуются актуальные знания и умения, что подчеркивает значимость компетентностного подхода в высшем образовании.

Методология

Для достижения поставленных целей исследования использовался ретроспективный анализ успеваемости студентов, который включал в себя обработку ведомостей экзаменов за период с 2011 по 2016 годы. Статистический анализ результатов экзаменационных сессий по дисциплинам АХ и ФХ был проведен с использованием динамических рядов, расчета относительных величин и графического анализа.

Обоснование выбора методов заключается в стремлении авторов обеспечить максимально объективное освещение достигнутых результатов, основанных на обширной выборке данных.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показали, что переход на компетентностную модель образования способствовал стойкому увеличению числа положительных оценок у студентов и улучшению общего показателя успеваемости. Статистическая обработка результатов подтвердила значимость изменений: например, увеличилась доля студентов, получивших оценки «отлично» и «хорошо», а средний балл по дисциплинам значительно возрос.

Обсуждение и интерпретация

Анализ результатов демонстрирует, что реализованный преемственный подход в организации образовательного процесса способствует формированию и закреплению профессиональных компетенций будущих провизоров. Успешное сочетание активных методов обучения и системного подхода позволило достигнуть высокой заинтересованности студентов в профессиональной подготовке. Результаты исследования подтвердили, что компетентностный подход является эффективным для формирования важнейших навыков и знаний, необходимых в современной фармацевтической практике.

Заключение

Основные выводы статьи подтверждают, что преемственность в образовании является ключевым условием для успешного формирования профессиональных компетенций. Практическая значимость результатов заключается в их потенциале для использования в образовательных программах по подготовке фармацевтов. Ограничения исследования связаны с узким фокусом на отдельных дисциплинах и временными рамками анализа. Авторы рекомендуют дальнейшие исследования, направленные на изучение преемственности в других смежных дисциплинах и их влияние на успешность студентов.

Ключевые слова и термины

преемственность образования, профессиональные компетенции, провизор, аналитическая химия, фармацевтическая химия.

Библиография

• Модернизация российского образования: вызовы нового десятилетия / В.В. Галкин и др., под ред. А.А. Климова. – М.: Дело, 2012.
• Орлова, С.В. Компетентностный подход: особенности, проблемы реализации [Электронный ресурс].
• Постановление Правительства Российской Федерации от 17 февраля 2011 г. № 91.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 марта 2015 г. №284.
• Прокофьева, Е.Н., Левина, Е.Ю., Загребина, Е.И. Диагностика формирования компетенций студентов в Вузе // Фундаментальные исследования. – 2015.
• Пятигорская, Н.В. и др. Компетентностный подход к высшему фармацевтическому образованию // Современные проблемы науки и образования. – 2015.