Описание

Введение

Цель данного исследования – выявить возможности использования фрагментов художественных произведений и примеров применения законов физики в спорте для повышения мотивации учащихся на уроках физики. Исследование базируется на проблеме низкой мотивации и недостаточной познавательной активности студентов, что делает необходимым использование нестандартных подходов и средств обучения. Актуальность темы заключается в том, что интеграция физики с другими дисциплинами, особенно с литературой, может обогатить учебный процесс, сделать его более интересным и продуктивным.

Методология

В исследовании применены методы анализа литературных произведений и их соотнесение с физическими законами, а также примеры из спортивной практики, которые могут служить иллюстрацией теоретических концепций. Авторы выбрали этот подход, чтобы активизировать учеников, сделать изучение физики более увлекательным и доступным. Используются довольно простые педагогические техники, которые предполагают взаимодействие учащихся с материалом, что в свою очередь способствует лучшему усвоению знаний.

Основные результаты

Ключевыми находками статьи являются примеры успешной интеграции литературы и физики, которые не только повышают интерес к предмету, но и помогают школьникам лучше понимать физические концепции через призму реальных ситуаций. Например, использование отрывков из хантыйской народной сказки о лыжах позволяет проиллюстрировать закон трения, а также эксплуатационные характеристики лыж в зависимости от их конструкции и назначения. Также приводится информация о специальном приборе, разработанном советским лыжником, который демонстрирует практическое применение физических знаний в спортивной подготовке.

Обсуждение и интерпретация

Авторы отмечают, что интеграция литературных фрагментов в уроки физики способствует развитию критического и творческого мышления учащихся. Результаты исследования соотносятся с предыдущими работами в области методики преподавания физики, где также поднимался вопрос о повышении мотивации учащихся через межпредметные связи. Таким образом, представленные примеры не противоречат, а скорее дополняют существующие теории, подтверждая значимость интеграции знаний.

Заключение

Исследование показало, что использование фрагментов художественной литературы и спортивных примеров может значительно повысить интерес учащихся к физике, активизировать их мыслительные процессы и улучшить усвоение материала. Однако у исследования есть ограничения, связанные с необходимостью адаптации методов под различные возрастные группы и уровень подготовки студентов. Авторы рекомендуют продолжить экспериментировать с межпредметными связями в образовательном процессе, что может способствовать дальнейшему улучшению качества обучения.

Ключевые слова и термины

Ключевые термины статьи включают: физика, художественная литература, спорт, методика преподавания физики, межпредметные связи.

Библиография

• Пустынникова И. Н., Клыкова Н. В. Использование законов отражения сказочными героями // International Scientific Review, 2016. № 8 (18). P. 76-77.
• Пустынникова И. Н., Клыкова Н. В. Развитие критического мышления учащихся на уроках физики с помощью поиска физических ошибок в художественных произведениях // Вестник современной науки. 2015. С. 23 – 25.
• Снегирев Г. Чембулак. М.: Детская литература, 2005.
• Тихомирова С. А. Физика в пословицах, загадках и сказках. М.: Школьная Пресса, 2002.