Описание

Введение

Цель исследования, освещенного в статье Э.Э. Сульчинской, заключается в изучении системы ценностных ориентаций и мотивационного профиля преподавателей вузов, а также выявлении противоречий в их ценностно-мотивационной сфере и анализе влияния этих противоречий на профессиональную деятельность. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью понимания того, как ценности и мотивы влияют на эффективность труда преподавателей и их удовлетворенность профессиональной деятельностью, особенно в условиях современных изменений в системе образования.

Методология

В исследовании использовались методы диагностики ценностных ориентаций и мотивационной структуры личности. В качестве инструмента для диагностики ценностных ориентаций была выбрана методика М. Рокича, а для анализа мотивационной структуры использовалась методика В.Э. Мильмана. Участниками исследования стали 26 преподавателей московских вузов в возрасте от 25 до 58 лет. Исследование включало диагностику терминальных и инструментальных ценностей, а также анализ влияния этих предпочтений на профессиональную деятельность.

Основные результаты

Ключевыми находками исследования стали выявление доминирующих ценностей среди преподавателей: наиболее значимой оказалась ценность «здоровье», за ней следовала «активная деятельная жизнь». Наименее предпочитаемыми были «развлечения» и «счастье других». Результаты показали, что высокая значимость здоровья может быть связана с растущими требованиями к преподавателям и увеличением психической нагрузки. Также было установлено, что доминирование ответственности и требовательности указывает на наличие авторитарной педагогической позиции.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как свидетельство существования внутриличностных конфликтов у преподавателей, связанных с противоречиями между значимостью различных ценностей и реальной мотивацией к творческой деятельности. Эти конфликты могут снижать удовлетворенность трудом и эффективность работы преподавателей. Сравнение результатов с предыдущими исследованиями показывает, что такая ситуация может быть характерна для многих представителей профессий социального типа.

Заключение

Основные выводы статьи подчеркивают важность учета ценностных ориентаций и мотивов как факторов регуляции профессиональной деятельности преподавателей вузов. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения полученных данных для повышения эффективности работы преподавателей через развитие их мотивационного профиля. Ограничения исследования связаны с небольшой выборкой участников, что может ограничивать обобщаемость результатов. Для будущих исследований рекомендуется расширить выборку и изучить влияние внешних факторов на ценностно-мотивационную сферу преподавателей. Ключевые слова: ценностные ориентации, мотивационный профиль, преподаватели вузов, профессиональная деятельность, противоречия.

Библиография

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. 5-е изд. СПб.: Питер, 2013. Кулешова Л.Н. Нравственное воспитание личности как предмет психологического исследования: Развитие и формирование личности в современных условиях: учебное пособие. М.: Изд-во МГОУ, 2009. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, структура и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2010.