Описание

Аннотация

В статье представлены методологические основания теории глубинного диалога в высшем педагогическом образовании и определены основные категории гуманитарной методологии: глубинный диалог, образовательное отношение, глубинные смыслы, глубинное диалогическое отношение. В рамках гуманитарной методологии объектом исследования становится образовательный процесс, обладающий свойствами человекообразующего, культуротворческого, ценностно-смыслового характера, а его предметом — изменения во внутреннем мире студента, свидетельствующие о движении его сознания от чувственного понимания педагогической профессии (в виде отдельный привлекательных бы-тийственных фрагментов, событий, образов) через диалог с миром, культурой, самим собой к глубинному ценностно-смысловому отношению к профессии как призванию и служению. Представлена теория глубинного диалога, обладающая следующими свойствами: целостностью, функциональностью, каузальностью, интегративностью, дискурсивностью, прогностичностью, футурологичностью.