Описание

Введение

Целью данного исследования является разработка и внедрение программы профилактики асоциального поведения у подростков в учебно-воспитательном процессе школы. Актуальность темы обусловлена нарастающими проблемами, связанными с асоциальным поведением среди молодежи, такими как употребление наркотиков, алкоголизация и кибераддикция. Эти социальные явления негативно влияют на развитие подростков и требуют комплексного подхода к их предотвращению.

Методология

В исследовании использовались методы диагностики уровня склонности к асоциальному поведению, включая методику А.Н. Орел, опросник «ДАП-П» и методику изучения акцентуаций личности К. Леонгарда. Эксперимент проводился на базе средней общеобразовательной школы № 29 г. Ишима с участием 50 подростков в возрасте 11-12 лет. Участники были разделены на экспериментальную (25 человек) и контрольную (25 человек) группы. Программа профилактики включала проведение семи мероприятий, направленных на снижение склонности к асоциальному поведению.

Основные результаты

Результаты исследования показали, что средний уровень склонности к асоциальному поведению в экспериментальной группе снизился на 12%, при этом увеличился низкий уровень на аналогичное значение. В контрольной группе изменений не наблюдалось. Также отмечено снижение высокого уровня акцентуации по гипертимному типу на 8% и увеличение низкого уровня на 16%. Эти данные свидетельствуют о том, что программа оказала положительное влияние на поведение подростков.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как подтверждение эффективности разработанной программы профилактики асоциального поведения. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает, что предложенные меры соответствуют современным требованиям по работе с подростками и могут быть интегрированы в образовательный процесс. Результаты согласуются с данными других авторов о необходимости комплексного подхода к профилактике девиантного поведения.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что разработанная программа профилактики асоциального поведения может эффективно использоваться в общеобразовательных школах для снижения уровня девиантного поведения среди подростков. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения программы для формирования у подростков коммуникативных навыков и способности управлять своим эмоциональным состоянием. Ограничениями исследования являются небольшая выборка и краткосрочность эксперимента. Рекомендуется проводить дальнейшие исследования для оценки долгосрочных эффектов программы.

Ключевые слова и термины

Асоциальное поведение, профилактика асоциального поведения, подростковый возраст, программа, поведение подростков, учебно-воспитательный процесс.

Библиография

Безуглова Н.П., Слизкова Е.В. Профилактика конфликтов по средствам деловой игры в условиях реабилитационного центра // Образование и наука в современных условиях. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2014. Гербут К.А. Модель педагогической профилактики девиантного поведения у подростков // Научные проблемы гуманитарных исследований, 2012. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. М.: Владос, 2010. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М.: Владос, 2006. Слизкова Е.В., Волкова Н.А. Программа нравственного развития младших школьников средствами сказкотерапии // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 2014. Фадич Е.В. Педагогические условия актуализации нравственных поступков школьников (3-5 классы). Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Омск, 2001.