Description

Аннотация

Цель исследования — теоретико-экспериментальное обоснование эффективности модели формирования финансовой грамотности с использованием активных методов обучения. В статье представлена теоретическая конструкция модели интеграции, прошедшая апробацию на практике и подтвердившая свою эффективность методами математической статистики. Доказано, что командные и диалоговые методы повышают эффективность обучения, если применяются совместно с технологией модерации. Научная новизна исследования заключается в разработке эффективной модели формирования финансовой грамотности для урочной формы обучения с возможностью интеграции обучающей программы в курс обществознания. В результате восполнен дефицит научных публикаций относительно применения командных и диалоговых методов для преподавания финансовой грамотности в основной школе за счет модели, включающей в себя технологию модерации и сингапурскую методику преподавания, которая наилучшим образом подходит для развития у учеников навыков и компетенций XXI века и построена на командном и диалоговом обучении. Ценность модели формирования финансовой грамотности в обучении особенно возрастает в условиях подготовки к внесению изменений в образовательные программы и учебники, связанных с расширением финансовой информации.