Описание

Введение

Статья Вячеслава Вольчика и Игоря Ширяева рассматривает последствия перехода к дистанционному образованию в России под воздействием самоизоляции, вызванной пандемией COVID-19. Цель исследования заключается в выявлении последствий этого перехода, а также анализе институциональных ловушек, возникающих в результате внедрения дистанционных технологий в высшее образование. Актуальность данной работы связана с необходимостью понимания нового состояния образовательной системы, ухудшения проблемы качества образования и тех вызовов, которые могут возникнуть в будущем.

Методология

Авторы использовали качественные методы для анализа ситуации, включая нарративный анализ и глубинные интервью с участниками образовательного процесса. Включенное наблюдение позволило авторам получить личный опыт применения дистанционных технологий, что дало возможность более обоснованно интерпретировать данные. Выбор методов обусловлен спецификой исследования, ориентированного на понимание неявных процессов и изменений в институциональной структуре высшего образования.

Основные результаты

В ходе анализа было обнаружено, что происходящие изменения в образовании связаны с возникновением институциональных ловушек. Исследование выявило, что внедрение дистанционного образования не только привело к повышению технологической зависимости, но и усилило существующие проблемы, такие как бюрократизация, недостаток финансирования и снижение качества образования. Авторы подчеркивают, что дистанционное образование не является полноценной заменой традиционному, так как затрудняет передачу неявного знания и обратной связи.

Обсуждение и интерпретация

Обсуждая результаты, авторы указывают на негативные аспекты дистанционного обучения: увеличение рабочего времени для преподавателей, проблемы с коммуникацией и возникновение дополнительной нагрузки. Эти находки соотносятся с ранее известными работами о роли институтов в образовании, усиливающих неэффективные практики. Авторы делают вывод о том, что дистанционное образование может быть признаком нового этапа в эволюции институциональной ловушки.

Заключение

Основными выводами статьи являются необходимость переосмысления применения дистанционных технологий в образовании и учета их отрицательных последствий. Практическое значение состоит в возможности использования результатов исследования для разработки более эффективных образовательных стратегий при переходе к дистанционному обучению. Авторы также указывают на ограничения исследования, такие как недостаточный охват респондентов, и рекомендуют дальнейшие исследования, направленные на изучение влияния дистанционного образования на долгосрочные институты и практики в сфере высшего образования.

Ключевые слова и термины

Институциональные ловушки, дистанционное образование, цифровизация, высшее образование, самоизоляция.

Библиография

Вольчик В. В., Ширяев И. М. Дистанционное высшее образование в условиях самоизоляции и проблема институциональных ловушек // Актуальные проблемы экономики и права. 2020. Т. 14, № 2. С. 235-248. DOI: http://dx.doi.org/10.21202/1993-047X.14.2020.2.235-248. Nelson R. R. Bringing Institutions into Evolutionary Growth Theory // Journal of Evolutionary Economics. 2002. Vol. 12, № 1–2. Pp. 17–28. Arthur W. B. Increasing Returns and Path Dependence in the Economy. Michigan: The University of Michigan Press, 1994.