Описание

Введение

Цель исследования, проведенного Кручининым и Федотовой, заключается в изучении межличностных конфликтов среди преподавателей высшей школы. Основной вопрос, который исследуется, касается характеристик этих конфликтов, их причин и последствий, а также степеней воздействия на образовательный процесс. Актуальность работы определяется необходимостью понимания природы конфликтов в образовательной среде, что может помочь в их разрешении и снижении негативного влияния на межличностные отношения и качество образования.

Методология

Авторы применили количественные и качественные методы исследования, включая анкетирование и диагностические методики. Для сбора данных о межличностных конфликтах использовалась методика С.В. Духновского, которая позволяет оценить напряженность, конфликтность, агрессию и отчуждение в отношениях между преподавателями. В выборке участвовали 60 преподавателей из вузов Нижнего Новгорода, разделенные на две группы по полу (мужчины и женщины), что обеспечило сравнение и всесторонний анализ ситуации.

Основные результаты

Исследование показало, что 61% преподавателей сталкиваются с межличностными конфликтами, при этом 29% имеют конфликты со студентами, а 9% — с руководством. Большинство преподавателей (68%) предпочитают стратегию сотрудничества, что свидетельствует о высоком уровне понимания значимости межличностных отношений. Однако 48% респондентов указывают, что конфликты приводят к ухудшению отношений. Результаты также продемонстрировали, что средние показатели межличностной дисгармонии мужчин находятся на нормативном уровне, в то время как у женщин преподавателей наблюдается статистически значимое снижение показателей конфликтности и агрессии.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как подтверждение значительной роли индивидуальных качеств и социальных контекстов в возникновении конфликтов. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает, что конфликты в вузах могут не только влиять на личные отношения, но и оказывать значительное влияние на образовательный процесс. Вместе с тем, результаты исследования показывают важность конфликтологической подготовки для повышения компетентности преподавателей в разрешении конфликтов.

Заключение

Основные выводы статьи подтверждают, что межличностные конфликты среди преподавателей высшей школы требуют внимания и вмешательства. Практическая значимость исследования заключается в необходимости организации курсов и семинаров для повышения конфликтологической компетентности преподавателей. Ограничения исследования связаны с выборкой и спецификой исследуемых вузов. В будущем необходимо провести более широкие исследования, включающие различные образовательные институции и регионы для общего понимания динамики межличностных конфликтов в высшей школе.

Ключевые слова и термины

межличностные конфликты, преподаватели, высшая школа, конфликтологическая подготовка, типы поведения, дисгармония межличностных отношений.

Библиография

Тишина, Е. В. Управление социальными конфликтами в вузе на основе корпоративной культуры. Духновский, С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. Козырев, Г. И. Введение в конфликтологию: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Практическая психология для преподавателей.