Описание

Введение

Цель исследования, описанного в статье, заключается в разработке и апробации модели мониторинга формирования профессиональных компетенций студентов на направлении подготовки "Математика и компьютерные науки" в Псковском государственном университете. Актуальность исследования обусловлена необходимостью реализации федеральных государственных образовательных стандартов, которые требуют представления результатов обучения в терминах компетенций. Это исследование важно для повышения качества образовательного процесса и своевременной корректировки учебных программ.

Методология

Авторы статьи разработали модель мониторинга, включающую несколько этапов. На первом этапе проводится диагностика мотивации и готовности студентов к обучению, а также оценка уровня сформированности общекультурных компетенций. На последующих этапах осуществляется поэтапная оценка профессиональных компетенций как на дисциплинарном уровне, так и в междисциплинарных испытаниях. Для оценки компетенций студентов второго курса были выбраны компетенции ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8, соответствующие требованиям ФГОС.

Основные результаты

Исследование показало, что студенты продемонстрировали понимание постановки задач и умение определять предметную область. Однако навыки формулирования результатов и грамотного использования языка предметной области были развиты не у всех студентов. Оценка компетенций проводилась с использованием шкалы: компетенция освоена, частично освоена, не освоена. Результаты оценки показали, что большинство студентов справились с заданиями, но некоторые аспекты требуют дальнейшего развития.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют результаты как свидетельство того, что студенты в целом обладают необходимыми знаниями и навыками, но нуждаются в улучшении способности формулировать и анализировать результаты. Сравнение с предыдущими исследованиями показало, что использование комплексных оценочных средств способствует более точной оценке компетенций.

Заключение

Основные выводы исследования заключаются в том, что предложенная модель мониторинга позволяет эффективно оценивать сформированность профессиональных компетенций студентов. Практическая значимость результатов заключается в возможности использования модели для улучшения образовательного процесса. Основные ограничения исследования связаны с необходимостью дальнейшей апробации модели на других направлениях подготовки. Авторы рекомендуют проводить дополнительные исследования для оптимизации модели и расширения её применения.

Ключевые слова и термины

Компетенция, результаты обучения, оценивание компетенций, федеральные государственные образовательные стандарты, мониторинг.

Библиография

Медведева И. Н., Мартынюк О. И., Панькова С. В., Соловьева И. О. Самооценка сформированности компетенций студентов первого курса физико-математического факультета в условиях реализации ФГОС ВПО // Вестник Псковского государственного университета. Серия «Естественные и физико-математические науки». № 1. Псков: Издательство ПсковГУ, 2012. Методическая поддержка. Модель ПИМ // ФЭПО. Соответствие требованиям ФГОС. [Электронный ресурс]: URL: http://fepo.i-exam.ru/node/155 Методическая поддержка. Модель оценки // ФЭПО. Соответствие требованиям ФГОС. [Электронный ресурс]: URL: http://fepo.i-exam.ru/node/156