Описание

Введение

Цель исследования, представленного в статье И.М. Дегиль, заключается в выявлении и обосновании духовно-нравственного аспекта как важной составляющей социокультурной компетенции в контексте преподавания иностранных языков. Актуальность данной работы обусловлена изменениями в российском образовательном стандарте, который акцентирует внимание на формировании различных компетенций у студентов, включая общекультурные и духовные. Это исследование важно для понимания роли религиозных и нравственных ценностей в процессе обучения иностранным языкам.

Методология

В работе использованы методы теоретического анализа существующих моделей социокультурной компетенции, а также эмпирическое исследование, проведенное среди студентов факультета иностранных языков Томского государственного университета. Анкетирование позволило выявить уровень знаний студентов о ключевых религиозных понятиях и значении духовных ценностей. Выбор этих методов обоснован необходимостью интеграции теории и практики для более глубокого понимания проблемы.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показывают, что студенты имеют значительные пробелы в знаниях о религиозных праздниках и нравственных заповедях. Большинство опрошенных затруднялись ответить на вопросы о православных праздниках и их значении. Статистическая значимость результатов подтверждает необходимость включения духовно-нравственного аспекта в учебный процесс как способа повышения уровня социокультурной компетенции.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют свои результаты как свидетельство недостатка знаний о религии среди студентов, что может негативно сказываться на их способности к межкультурному общению. Результаты исследования подтверждают выводы предыдущих работ о важности социокультурного контекста для успешного освоения иностранного языка. В отличие от существующих моделей, автор предлагает выделить духовный аспект как отдельную категорию, что открывает новые горизонты для дальнейших исследований.

Заключение

Основные выводы статьи подчеркивают необходимость интеграции духовно-нравственного аспекта в структуру социокультурной компетенции при обучении иностранным языкам. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения полученных данных для разработки учебных программ и материалов. Ограничения исследования связаны с выборкой студентов и спецификой изучаемого языка. Рекомендации для будущих исследований включают необходимость более глубокого анализа влияния религиозных знаний на межкультурную коммуникацию.

Ключевые слова и термины

Духовно-нравственный аспект, социокультурная компетенция, общеевропейские компетенции.

Библиография

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700 Лингвистика (квалификация «бакалавр») от 20 мая 2010 г. Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg, 2000. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике. Страсбург; МГЛУ (русская версия), 2003. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам, лингводидактика и методика. М., 2007. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. 1997. Сафонова В.В. Проблемы социокультурного образования в языковой педагогике // Культуроведческие аспекты языкового образования: сб. науч. тр./ под ред. В.В. Сафоновой. М., 1998.