Описание

• Введение
• Целью данного исследования является анализ Федерального интернет-экзамена (ФЭПО) в контексте подготовки студентов по дисциплине «Химия» в Северном (Арктическом) федеральном университете имени М.В. Ломоносова. Основное внимание уделяется результатам тестирования и роли самостоятельной работы студентов. Исследование актуально в свете необходимости контроля качества образования, особенно в условиях современного образовательного процесса, который требует внедрения новых технологий и методов.

• Методология
• Авторы статьи использовали метод анализа результатов интернет-экзамена, который проводился по различным дисциплинам учебного плана. Включенные в исследование факторы, оказавшие влияние на результаты тестирования, требуют дальнейших исследований. Для анализа были использованы данные о тестовых заданиях, их типах и уровне сложности, полученные в ходе проведения ФЭПО.

• Основные результаты
• Основными находками исследования являются выводы о том, что результаты интернет-экзамена служат важным индикатором качества подготовки студентов. Преподаватели отметили высокий уровень ответственности студентов, участвующих в тестировании в режиме online, что обусловлено невозможностью предварительного ознакомления с заданиями. Также выявлена статистическая значимость результатов, подтверждающая эффективность ФЭПО как инструмента для оценки знаний студентов.

• Обсуждение и интерпретация
• Авторы интерпретируют полученные результаты как подтверждение необходимости продолжения использования ФЭПО в образовательном процессе. Выводы о том, что результаты тестирования способствуют совершенствованию учебных программ, подтверждаются предыдущими исследованиями в этой области. Таким образом, результаты ФЭПО correlируют с тенденциями к модернизации образовательных стандартов и внедрению современных методов обучения.

• Заключение
• Вопросы качества образования и внимание к ФЭПО являются важными аспектами современной образовательной практики. Основные выводы статьи указывают на эффективность интернет-экзамена в оценке знаний студентов и повышении их ответственности. Основные ограничения исследования связаны с недостатком времени на выполнение тестов и техническими сбоями. Рекомендуется проводить дальнейшие исследования для улучшения процесса тестирования и учета мнения преподавателей.

• Ключевые слова и термины
• Федеральный интернет-экзамен, интернет-тестирование, контроль качества, рабочая программа, государственный стандарт.

• Библиография
• Арсеньев Д.Г., Шевченко Е.В. Болонский процесс: проблемы реализации в России. Санкт-Петербург, 2004.
• Вербицкая Н.О., Жаворонков В.Д. Информационные технологии в мониторинге образовательного процесса средней и высшей школы. Екатеринбург, 2000.