Описание

Введение

Цель данного исследования заключается в формировании практических, профессионально-специализированных компетенций у обучающихся через использование элементов интерактивно-ситуационного моделирования на практических занятиях. Проблематика исследования охватывает важность применения таких образовательных технологий в контексте изучения уголовного права, что, в свою очередь, связано с необходимостью подготовки квалифицированных специалистов в области правоохранительных органов.

Актуальность работы обусловлена современными требованиями к образовательным процессам в высшей школе, которые требуют более глубокой практической подготовки студентов (курсанты юриспруденции). На основе анализа практического занятия, посвященного преступлениям против государственной власти, государственным служащим и органам местного самоуправления, статья выявляет необходимость интеграции кейс-метода и интерактивного моделирования в учебный процесс.

Методология

В исследовании использованы такие методы, как анализ и синтез теоретического материала, кейс-методики, а также элементы интерактивного обучения. Практическое занятие организовано в несколько этапов: от приветствия курсантов до подведения итогов, включая интерактивные задания, обсуждение кейсов и видеозадач. Элементы интерактивного моделирования были выбраны для повышения вовлеченности обучающихся и создания условий для активного обсуждения практических кейсов, что способствует лучшему усвоению материала.

Основные результаты

Один из ключевых результатов заключается в том, что использование интерактивных технологий позволило значительно повысить уровень вовлеченности студентов и улучшить их понимание практических аспектов уголовного законодательства. Официальные данные МВД России также подтверждают наличие значительной практической составляющей, связанной с преступлениями против государственной власти, что делает изучаемую тему актуальной для будущих правоохранителей. К примеру, в 2017 году было зарегистрировано 8824 преступления в данной сфере.

Обсуждение и интерпретация

Авторы подчеркивают, что выбор интерактивных методов обучения согласуется с современными тенденциями в образовательной практике, которые ставят акцент на развитие не только теоретических, но и практических компетенций студентов. Результаты работы авторов сопоставимы с предыдущими исследованиями в области педагогических технологий, которые также указывают на эффективность таких методик в подготовке специалистов. В данном контексте важным моментом является возможность обсуждения реальных случаев из практики, что как раз и достигнуто с помощью использования кейс-метода.

Заключение

Основные выводы работы заключаются в том, что грамотно организованное практическое занятие с использованием элементов интерактивного обучения значительно повысило уровень усвоения и понимания уголовного права курсантами. Практическая значимость результатов исследования заключается в их применяемости для обучения будущих сотрудников полиции, что является необходимым для обеспечения законности и правопорядка в стране.

Ограничения исследования могут проявляться в недостаточном количестве кейсов и примеров, использованных в процессе обучения, а также в зависимости результатов от уровня подготовки самих курсантов. В будущем рекомендуется продолжать исследование влияния интерактивного обучения на результаты освоения различных аспектов уголовного права, а также углублять практическую составляющую курсов, интегрируя новые методы и подходы.

Ключевые слова и термины

уголовное законодательство, преступление, практическое занятие, кейс-метод, методика, уголовное право, интерактивное моделирование, обучающийся.

Библиография

• Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы: учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
• Состояние преступности за январь – июль 2017 г. URL: https://xn--b1aew.xn--p1ai/folder/101762/item/10888941/.
• Метод case study как метод применения в практике образования современных педагогических технологий. URL: http://pedagogie.ru/stati/pedagogicheskie-tehnologi/metod-case-study/.