Описание

Введение. В данной статье рассматривается проблема конституирования социологии высшего образования как новой отрасли социологического знания. Основной целью исследования является выявление специфики этой отрасли, её объектов и предметов, а также их связи с более широкой социологической наукой. Актуальность исследования обусловлена растущим интересом к высшему образованию как социальному институту и необходимостью его глубокого анализа в свете современного контекста социологического знания. Методология. В исследовании использовались качественные и количественные методы, а также комбинированные подходы к сбору и анализу данных. Основное внимание уделялось эмпирическим исследованиям, которые проводились через экспертные опросы, фокус-группы и анкетирования среди студентов и преподавателей. Обоснование выбора таких методов связано с целью получить максимально полное представление о состоянии и динамике высшего образования, а также о взаимодействиях между его участниками. Основные результаты. В ходе исследования выявлено, что социология высшего образования развивается как независимая научная дисциплина, активно участвуя в общих процессах дифференциации социологического знания. Ключевыми находками являются укоренение в социологии специальных теорий, таких как теория нелинейного высшего образования, способствующей пониманию сложных взаимодействий в образовательной сфере. Статистическая значимость результатов подтверждается увеличением числа публикаций и активностью научного сообщества. Обсуждение и интерпретация. Авторы интерпретируют свои результаты через призму существующих социологических теорий, подчеркивая, что социология высшего образования не только отвечает на актуальные вопросы, но и вносит вклад в развитие теории социального управления. Результаты исследования согласуются с ранее проведенными исследованиями, однако акцент делают на уникальности социальной ткани высшего образования и его роли в обществе. Заключение. Основные выводы статьи заключаются в том, что социология высшего образования формируется как самостоятельная область знания с собственными теоретическими основами и методами. Практическая значимость результатов заключается в возможности применения теории нелинейного высшего образования для улучшения управления и практик в образовательной сфере. Ограничения исследования связаны с необходимостью дальнейшего углубленного анализа взаимодействий в высшем образовании и предложением новых направлений для будущих исследований, особенно в контексте быстро меняющегося социального и экономического окружения. Ключевые слова и термины. Социология высшего образования, дифференциация социологического знания, специальная социологическая теория, теория нелинейного высшего образования. Библиография. Основными источниками, на которые ссылается статья, являются работы, посвященные социологии образования, а также исследования, анализирующие управление в высших учебных заведениях и их взаимодействие с обществом и экономикой. Среди них — труды Р. Мертона, публикации о современных тенденциях в системе высшего образования и исследования научных разработок различных центров.