Описание

Введение

Цель данного исследования заключается в апробации программы профессиональной переподготовки «Практическая психология в образовании», реализуемой в рамках сетевого взаимодействия между Мордовским государственным педагогическим институтом имени М. Е. Евсевьева и Казанским федеральным университетом. Актуальность данного исследования обусловлена растущей важностью академической мобильности и сетевого взаимодействия в образовании, что в свою очередь способствует повышению качества подготовки педагогических кадров.

Методология

В исследовании применялись методы опыта и тестирования новых учебных модулей. Обучение проводилось по адаптированным и интегрированным курсам, направленным на формирование профессиональных компетенций будущих практических психологов. В рамках апробации программы была организована учебная деятельность 25 студентов, которая включала входную психолого-педагогическую диагностику. Выбор методов был обусловлен необходимостью интегративного подхода к обучению.

Основные результаты

В результате апробации были достигнуты значимые результаты. Программа состояла из трех модулей, каждый из которых был ориентирован на развитие конкретных знаний и навыков. В рамках статистической значимости было отмечено улучшение успеваемости студентов, а также рост практических навыков через участие в тренингах и практической деятельности. Важным индикатором успеха стал положительный отклик участников о применении полученных знаний.

Обсуждение и интерпретация

Авторы подчеркивают, что результаты исследования подтверждают предположение о необходимости интеграции современных образовательных стандартов в программу подготовки практических психологов. Результаты соотносятся с предыдущими исследованиями, подтверждая важность сетевого взаимодействия для повышения качества образования. Программа также соответствует требованиям профессионального стандарта и проектам модернизации педагогического образования.

Заключение

Таким образом, исследование подтвердило эффективность реализации программы профессиональной переподготовки. Результаты могут быть применены для улучшения образовательных процессов, что важно для повышения качества подготовки специалистов. Однако выявленные ограничения, такие как небольшая выборка студентов, требуют дальнейшей проработки. Рекомендуется провести дополнительные исследования для проверки полученных результатов на более широких выборках и в других контекстах.

Ключевые слова и термины

профессиональная переподготовка, сетевое взаимодействие, практическая психология, образовательная программа, педагогическое образование.

Библиография

Буянова, И. Б. Модульный подход к построению основной профессиональной образовательной программы подготовки учителей в соответствии с профессиональным стандартом педагога. Валеева, Р. А. Содержательные и организационно-педагогические основания модернизации психолого-педагогического образования. Винокурова, Г. А. Апробация модулей программы профессиональной переподготовки. Епишина, О. В. Элементы вузовской электронной системы обучения как средство формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих педагогов. Яшкова, А. Н. Субъектность как условие карьерного развития студентов педагогического института.