Description

Аннотация

Материалы статьи содержат анализ различных подходов к определению сущности, специфики эмоциональной культуры человека, а также её предпосылок и основного содержания в младшем школьном возрасте. Представлено обоснование выбора критериев диагностики особенностей её развития у младших школьников: специальная осведомленность, проявления эмпатии, осознанность эмоциональных представлений и рефлексия собственных переживаний, а также эмоциональная саморегуляция и кодирование эмоций. За основу диагностики выбран предложенный Романовой О.М. системный подход к её диагностике и формированию. В статье нашли отражение результаты проведенного в 2014 году в городе Улан-Удэ эмпирического исследования особенностей развития эмоциональной культуры детей младшего школьного возраста (10-11 лет) в количестве 53 учеников начального звена среднеобразовательной школы. Описанные в статье результаты диагностической работы иллюстрируют в целом сформированность эмоциональной культуры младших школьников на достаточно высоком уровне при некотором преимуществе девочек. Цифровые показатели свидетельствуют о большей осведомленности девочек об эмоциональном мире людей, о более высоких показателях развития эмоциональной саморегуляции. Тогда как у мальчиков также выявлено преимущество в произвольном кодировании эмоций в рамках примерно равного развития эмпатийных и рефлексивных способностей.