Описание

Введение

Цель исследования, освещаемого в статье, заключается в анализе и применении активных и интерактивных методов обучения, таких как хакатон и оперативное совещание, в процессе подготовки сотрудников полиции по дисциплине "Криминалистика". Вопрос, который ставится перед авторами, касается эффективности этих методов для повышения качества обучения и мотивации студентов. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью улучшения образовательного процесса в условиях современного общества, где требуется высокая степень профессиональной подготовки будущих полицейских.

Методология

В исследовании использованы методы активного обучения, включая хакатон как форум для совместной работы студентов над решением практических задач. Оперативное совещание применяется для обсуждения результатов работы и коллективного принятия решений. Выбор этих методов обоснован их способностью стимулировать взаимодействие между обучающимися и преподавателем, а также повышать уровень вовлеченности студентов в учебный процесс.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показывают, что использование хакатона и оперативного совещания значительно увеличивает интерес студентов к изучаемым темам и способствует более глубокому пониманию учебного материала. Статистическая значимость результатов подтверждается положительной динамикой успеваемости студентов и их активностью на занятиях.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют свои результаты как подтверждение необходимости интеграции активных методов обучения в образовательный процесс. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает, что применение интерактивных методов способствует улучшению качества образования и формированию профессиональных навыков у будущих полицейских. Результаты исследования не противоречат существующим теориям о значимости практического обучения.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что хакатон и оперативное совещание являются эффективными инструментами для повышения качества обучения по дисциплине "Криминалистика". Практическая значимость результатов заключается в их применимости для подготовки сотрудников полиции к реальным условиям работы. Ограничения исследования связаны с необходимостью дальнейшего изучения долгосрочных эффектов применения данных методов. Рекомендуется проводить дополнительные исследования для оценки влияния активных методов на профессиональную подготовку сотрудников полиции.

Ключевые слова и термины

Активные методы обучения, интерактивные методы, хакатон, оперативное совещание, криминалистика.

Библиография

Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие. Нижний Новгород: ННГАСУ, 2013. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. Москва: ИЦПКПО, 2000. Медведицкова Л.В., Нестеренко А.В. К вопросу о целесообразности привлечения специалиста-криминалиста к осмотру места происшествия (на примере Ставропольского края). Совершенствование деятельности органов предварительного расследования: сборник научных статей. 2018: 205-208. Немчинова Т.В., Токтохоева Т.А. Исследовательская деятельность как компонент творческого потенциала личности студента. Вестник Бурятского государственного университета. 2009; № 15: 66-68. Панфилова А.П., Долматов А.В. Взаимодействие участников образовательного процесса: учебник и практикум для академического бакалавриата. Москва: Издательство Юрайт, 2019. Сластенин В.А., Исаев И.F., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Академия, 2002.