Описание

Введение

Цель исследования, представленного в статье Константина Самохина, заключается в анализе и описании методики преподавания курса "История Британии" на английском языке в рамках Центра подготовки международных специалистов ФГБОУ ВПО "Тамбовский государственный технический университет". Основное внимание уделяется активизации учебной деятельности студентов с использованием двуязычной технологии обучения. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью интеграции международных стандартов в образовательный процесс и формирования иноязычной коммуникативной компетенции у студентов, что является важным аспектом в условиях глобализации образования.

Методология

В исследовании применяются методы предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) и развивающего обучения. Студенты проходят коррекционные курсы английского языка, после чего начинают изучение дисциплин на английском. Курс "История Британии" разбит на несколько тем, каждая из которых охватывает ключевые исторические события и процессы. Занятия не включают традиционные лекции, а акцентируют внимание на активном вовлечении студентов через практические задания и обсуждения. Основными инструментами сбора данных являются тесты и оценочные шкалы, которые позволяют отслеживать уровень усвоения материала.

Основные результаты

Ключевые находки исследования показывают успешность двухгодичной апробации курса "История Британии". Студенты продемонстрировали высокий уровень заинтересованности и мотивации к обучению, а также улучшение навыков использования исторической англоязычной терминологии. Статистическая значимость результатов подтверждается высоким процентом успешных ответов на тестах, что свидетельствует о положительной динамике в усвоении материала.

Обсуждение и интерпретация

Авторы статьи интерпретируют результаты как подтверждение эффективности двуязычной технологии обучения для формирования языковых навыков и общей культурной компетенции студентов. Сравнение с предыдущими исследованиями показывает согласие с теорией о необходимости активного вовлечения студентов в учебный процесс для повышения качества образования. Однако отмечаются некоторые противоречия с традиционными методами преподавания, которые не всегда способствуют активизации познавательной деятельности.

Заключение

Основные выводы статьи заключаются в том, что применение двуязычной технологии обучения в курсе "История Британии" способствует развитию языковых навыков и повышению интереса студентов к истории. Практическая значимость результатов заключается в возможности использования данной методики для других дисциплин. Ограничения исследования связаны с небольшой выборкой студентов и ограниченным временным ресурсом для освоения материала. Рекомендации для будущих исследований включают необходимость расширения выборки и изучения долгосрочных эффектов применения двуязычных технологий.

Ключевые слова и термины

Ключевые термины: история Британии; английский язык; двуязычная технология обучения; методика преподавания; балльно-рейтинговая система; Центр подготовки международных специалистов.

Библиография

Балльно-рейтинговая система оценки: в помощь преподавателям. Центр подготовки международных специалистов ТГТУ. CLIL Network. Dvoretskaya E.V., Dvoretsky S.I., Mischenko E.S. Bilingual Programmes as a New Dimension of Engineering Education in Russia.