Описание

Введение

Цель исследования в статье заключается в выявлении уровня знаний студентов стоматологического факультета по дисциплине "Химия" и оценке эффективности применяемых методов тестирования. Проблема, связанная с низкими показателями успеваемости студентов, обуславливает необходимость совершенствования преподавания и оценки знаний в медицинских вузах. Актуальность исследования определяется важностью химической подготовки будущих врачей-стоматологов, так как химия служит основой для изучения более сложных медицинских дисциплин и формирования профессиональных навыков.

Методология

В ходе исследования использованы методы тестирования, включающие три основных этапа: входной диагностический контроль знаний, коллоквиумы для оценки промежуточных результатов и итоговый Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО). Это позволило авторитетно оценить уровень усвоения материала на разных этапах обучения из-за преемственности в подходах к обучению. Авторы выбрали эти методы для достижения максимально объективных и точных результатов, что подтверждается системой контроля знаний, реализованной в рамках новых образовательных стандартов.

Основные результаты

Основные результаты тестирования студентов первого курса стоматологического факультета в 2014/15 учебном году указывают на динамику их обученности. На первом уровне усвоения знаний нахлдился 17,18% студентов, на втором – 18,75%, на третьем уровне – 56,25%, и на четвертом уровне (высший) – всего 3,13%. Количественные данные подтверждают взаимосвязь между базовыми знаниями, полученными в школьные годы, и результатами тестов. Статистическая значимость результатов подтверждается положительной корреляцией между уровнем входного контроля и средним рейтингом.

Обсуждение и интерпретация

Авторы интерпретируют полученные результаты как сигнал к необходимости улучшения содержания курса химии и методов его преподавания. Сравнение с предыдущими исследованиями в области медицинского образования показывает, что многие студенты испытывают трудности в усвоении программного материала, что подтверждает необходимость корректировки подходов к обучению. В данной работе обозначены существующие проблемы, такие как недостаточная преемственность между основными дисциплинами, что может являться причиной низкой успеваемости студентов.

Заключение

В статье подчеркиваются основные выводы о состоянии знаний студентов по химии и необходимости пересмотра методологии преподавания дисциплины. Результаты могут быть использованы для оптимизации образовательных программ и повышения качества обучения в медицине. Ограничения исследования заключаются в необходимости более широкого анализа данных и учёта факторов, влияющих на успеваемость. Будущие исследования могут быть направлены на оценку различных методов тестирования и их влияния на образовательный процесс.

Ключевые слова и термины

Ключевые термины: химия, тестирование, стоматологический факультет, образование, медицинские дисциплины, обученность.

Библиография

• Авденюк, О. А., Асеева, Е. Н., Крохалев, А. В. Совершенствование форм и методов преподавания дисциплин студентам первого курса при переходе к новым стандартам образования. Молодой ученый. 2012; 5: 387-389.
• Воробьев, Г. А. Электронная образовательная среда инновационного университета. Высшее образование в России. 2013; 8-9: 59-64.
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2012.